Estudios Geográficos

Reseña de: Dioni López, Jorge (2021 – 6ª edición, 2023): La España de las piscinas. Madrid, España. Arpa Editores. 272 pp., ISBN 978-84-176239-5-1

Rafael Córdoba Hernández — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

Introduction to the Issue: Geotechnologies, Teaching Geography and Scientific Dissemination

María Luisa de Lázaro Torres, Olga De Cos Guerra, Carlos Martínez Hernández — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

No disponible

Educación en geografía urbana y tecnologías geoespaciales: storymaps para el aprendizaje del diseño participativo

Javier Álvarez Otero, Pascal Clerc — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El diseño participativo se define como “un proceso democrático de aprendizaje permanente, en el que los participantes adquieren conocimientos sobre sí mismos, pero también sobre los valores y opiniones de otros participantes” (Giaoutzi y Stratigea, 2011). La metodología emplea un diseño cuasiexperimental para evaluar las competencias (pensamiento espacial, ciudadana y digitales) antes y después de la intervención en los mismos sujetos. Se aplica la prueba t de Student para muestras emparejadas con SPSS para determinar si hay diferencias significativas pre y post-intervención. El tamaño del efecto se mide con la d de Cohen. La muestra es de doscientos cuarenta y cinco estudiantes de edades comprendidas entre los 14 y 15 años de 3º de Educación Secundaria en España. Dicha prueba t de Student muestra un aumento significativo en la adquisición de las competencias evaluadas, con un tamaño del efecto grande según la medida de Cohen’s d. Este estudio demuestra que la intervención basada en diseño participativo, con el empleo de geotecnologías y story maps, mejora significativamente la adquisición y desarrollo de las competencias en los estudiantes de Geografía de dicho nivel educativo. Los resultados validan la hipótesis de que el diseño participativo potencia el empleo de geotecnologías y de story maps en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Territorialidad de las epidemias de Ébola en África (1976 - abril 2025): visualización con la herramienta storymaps

José Antonio Barra Martínez, Francisco José Morales Yago — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El presente trabajo se enmarca en el campo de la geografía de la salud. Se investigan las epidemias producidas por el virus del Ébola desde la identificación de la enfermedad en 1976 hasta abril de 2025. Se han considerado las originadas in situ a partir de un caso primario zoonótico y en función del Orthoebolavirus causante, con el fin de observar sus relaciones con el clima y la altitud media en cuanto factores físicos y ambientales que influyen en su aparición. Se completa con una ordenación temporal de las epidemias y un estudio de la evolución histórica de las tasas de letalidad utilizando una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. Los resultados identifican lagunas e incongruencias en el conocimiento de la enfermedad que servirán de punto de partida para futuras investigaciones. Se ha utilizado la herramienta StoryMaps de ESRI ®para visualizar la cartografía empleada, facilitar la difusión de los resultados en los países donde se producen las epidemias y cumplir una función didáctica.

El uso de las geotecnologías en la educación secundaria: narración digital con mapas

Krisztina Irás, José Jesús Reyes Nunez, Isaac José Buzo Sánchez — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El artículo tiene como objetivo presentar cómo se desarrolló una investigación para ofrecer una idea general de la introducción y uso de geotecnologías en la educación secundaria, que ha sido ilustrada con un ejemplo concreto desarrollado en base a los resultados teóricos obtenidos. Estos resultados fueron aplicados en dos áreas específicas de conocimiento (Literatura e Historia), transmitiendo las experiencias acumuladas y formulando orientaciones para su uso por maestros sin experiencia previa en estas actividades. En la Introducción se ofrece una definición de geotecnología, necesaria para comprender cómo puede ser utilizada en la educación secundaria. También se describe una breve historia del uso de las geotecnologías en la educación primaria y secundaria, incluyendo algunas de las experiencias europeas en este tema comenzando desde la década de 1990. Seguidamente, se hace énfasis en tres de los resultados obtenidos en la investigación: el primero reside en la diferencia entre el uso de la geoinformática como una herramienta eficaz para complementar los conocimientos impartidos en clases y como material de estudio para desarrollar las competencias determinadas por los currículos nacionales. El segundo resultado es de carácter pragmático y describe detalladamente la creación de story maps sobre la vida y obra de escritores y poetas europeos incluidos en una biblioteca online desarrollada en el proyecto BIO-MAPS del programa Erasmus+. Finalmente, el tercer resultado fue la realización de un material auxiliar sobre mapas y su uso en storytelling, concebido principalmente para aquellos maestros sin experiencia previa en trabajos cartográficos o relacionados con la geoinformática (GIS). Seguidamente se hace un análisis abreviado de los resultados alcanzados durante el proyecto e ideas para su continuación en el futuro.

Fronteras para emprendedores. ¿Cómo de atractivo es un país para hacer negocios?

Rossen Koroutchev — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

Este documento analiza el emprendimiento inmigrante en general, los desafíos que enfrenta en los diferentes países, el clima empresarial y los factores estrechamente relacionados. Teniendo en cuenta un gran número de factores importantes como la movilidad en el mercado laboral, la reunificación familiar, la residencia o la antidiscriminación, entre otros, su objetivo es cuantificar hasta qué punto un país determinado puede resultar atractivo para los extranjeros para hacer negocios. La metodología empleada durante esta investigación está basada en métodos cuantitativos y cualitativos que combinan el análisis estadístico de datos de varias fuentes oficiales como del Banco Mundial y Transparencia International, Políticas de Integración de Migrantes (MIPEX), la OECD y la UE entre otros. Por primera vez se ha propuesto un análisis profundo para medir la atracción de un país para los empresarios extranjeros mediante la introducción del llamado índice IMIGRENT. La comparación entre los diferentes enfoques muestra resultados similares. Sin embargo, el índice IMIGRENT reporta algunos valores adicionales importantes que no se tuvieron en cuenta en los enfoques anteriores.

Integrando trabajos de campo virtuales y reales en geoeducación: perspectivas de experiencias realizadas en universidades francesas y españolas

Caroline Leininger-Frézal, Marta Gallardo, Juan José Pons Izquierdo — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

En un mundo cada vez más interconectado, comprender los problemas relacionados con la sostenibilidad y el cambio global es crucial. Se debe preparar a las futuras generaciones para abordar desafíos tan complejos como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y las disparidades sociales. La formación especializada es esencial tanto para los estudiantes como para los profesores. Los programas de educación superior están aprovechando las tecnologías de la información para mejorar los métodos de enseñanza, mientras que las geotecnologías ayudan a identificar los cambios ambientales. En este sentido, la realización de trabajos de campo sigue siendo de gran valor para integrar conceptos teóricos con experiencias del mundo real. Este artículo explora la integración de trabajos de campo in situ y de excursiones virtuales en la geoeducación, presentando marcos teóricos y metodologías para experimentación y evaluación. Este artículo no adopta un enfoque empírico. El objetivo es teorizar sobre la relación entre el mundo virtual y el real desde una perspectiva exploratoria. Se determinaron dos tipos de enfoques principales: el enfoque mixto, que combina excursiones en el lugar con trabajos de campo virtuales, y el enfoque secuencial, que integra los trabajos de campo virtuales junto con el trabajo de campo tradicional. Cada enfoque enfatiza diferentes objetivos de aprendizaje, siendo el enfoque secuencial el enfoque en el pensamiento crítico y espacial, mientras que el enfoque mixto facilita un trabajo de campo completo más allá de la mera observación.

La transformación de la enseñanza del cambio global y la sostenibilidad con Survey123 y ArcGIS Storymaps en la formación inicial docente

M. Rosa Mateo Girona, M. Ángeles Rodríguez Domenech, M. Luisa Gómez Ruiz — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

La importancia de la educación geográfica y su capacidad para desarrollar un pensamiento crítico espacial se ha visto incrementada en los últimos años por el avance de las nuevas tecnologías y la geolocalización. El dominio de estas tecnologías presupone la adquisición de unas competencias que son claves para la educación de los ciudadanos que han de conformar sociedades caracterizadas por la sostenibilidad de su desarrollo. En este trabajo, se analiza y ejemplifica la percepción del cambio global y de la sostenibilidad con estudiantes universitarios. La metodología se concreta en el diseño y elaboración de un cuestionario, y su aplicación en el marco de salidas de campo participativas, con recogida de datos reales, para iniciar al estudiantado en el manejo de geotecnologías como ArcGIS StoryMaps y Survey123. La aplicación se enmarca en asignaturas de Geografía del Grado de Maestro de Educación Primaria y del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria de varias universidades españolas (dos universidades públicas de Castilla-La Mancha y Madrid y una privada de Madrid), y los resultados muestran algunos datos significativos sobre el nivel de comprensión y la utilidad de la herramienta. Se observa una mayor asimilación de los conceptos relacionados con la sostenibilidad (en temas como ruidos, urbanismo, etc.) así como una mayor sensibilidad hacia problemáticas de sostenibilidad urbanas.

Una propuesta de uso de geotecnologías para la enseñanza del fenómeno de la despoblación

Carlos Martínez-Hernández, Carmen Mínguez — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

La magnitud del fenómeno de la despoblación en España y sus consecuencias económicas, sociales, demográficas y medioambientales lo han convertido en un reto de Estado, al tiempo que ha suscitado un intenso debate político y ciudadano. Desde hace décadas este fenómeno ha sido objeto de interés para la investigación y la docencia universitaria, y más recientemente ha sido incluido explícitamente en los currículos educativos de las enseñanzas preuniversitarias como parte del aprendizaje geográfico. Su inclusión curricular reciente requiere una reflexión en el marco de la formación ciudadana y el diseño de actividades didácticas que faciliten la comprensión de un fenómeno tan complejo. El objetivo de este trabajo es presentar una estrategia didáctica de elaboración de un informe territorial sobre un área despoblada, configurada metodológicamente como un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con el soporte de geotecnologías y flexible para cualquier etapa. Los resultados muestran el diseño fundamentado de dicha estrategia basado en una sistematización del aprendizaje buscado en los pasos sucesivos del proyecto, que se discuten según su interés curricular, pedagógico y didáctico. Se concluye que los beneficios pedagógicos y didácticos ya investigados del ABP y del uso docente de las geotecnologías pueden ser trasladables aquí, mejorando la enseñanza de la despoblación en el marco curricular actual de saberes básicos, competencias digitales, pensamiento crítico y trabajo autónomo. La propuesta se convierte así en un ejemplo pionero de estrategia didáctica para la enseñanza comprensiva y competencial del fenómeno de la despoblación, gracias al soporte metodológico del ABP y las geotecnologías.

Implementación de un Sistema de Información Geográfica Colaborativo (SIGC) en una campaña de investigación en el glaciar Coropuna (Andes tropicales del Perú)

Álvaro Navarro Frutos, Ramón Pellitero Ondicol, Jose Úbeda Palenque — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

Las tecnologías de la información geográfica tienen gran potencial para su implantación como instrumento para diseñar, planificar, gestionar y difundir campañas de investigación. La digitalización en la nube permite ahorrar tiempo durante la preparación, recogida y edición de datos y mapas en todas las fases de la expedición: precampaña, trabajo de campo y post-campaña. En este trabajo se presenta un sistema alojado en la nube de ArcGIS Online para dar soporte en un entorno colaborativo a la campaña de investigación realizada en los glaciares del Nevado Coropuna (Andes tropicales del sur de Perú) en julio y agosto de 2022. Las prestaciones de la aplicación de ArcGIS Online para esa campaña se pueden desglosar en: (1) preparación de datos, mapas y apps 2D/3D para la planificación del trabajo de campo; (2) configuración de mapas para uso colaborativo en campo sin conexión; (3) recogida de datos sobre el terreno; (4) procesamiento de los datos recogidos en la campaña y (5) difusión y publicación de los resultados. La herramienta diseñada no requiere experiencia previa y puede aplicarse a cualquier otra disciplina de las ciencias de la Tierra.

La Zaragoza de los 15 minutos contada en mapas

Nacho Quílez Aznar, María Zúñiga Antón, Carmen Bentué Martínez — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El desarrollo de muchas ciudades se ha guiado bajo las líneas del urbanismo del petróleo, aquel que ha creado urbes para el vehículo rodado, olvidando al principal sujeto que la habita: las personas. Los actuales retos a los que se enfrenta la ciudad moderna del siglo XXI ponen en entredicho el sistema urbano prestablecido. Por ello, en la actualidad existen programas internaciones como los ODS o la Nueva Agenda Urbana con los que se fijan metas e iniciativas para alcanzarlas. En este contexto, nace en París el concepto de “Ciudad de 15 minutos”, postulada como modelo urbano con el que resolver las problemáticas económicas, ambientales y sociales de nuestro tiempo. El presente artículo estudia la situación de Zaragoza respecto a este modelo cronourbanista, analizando tres de sus principios fundamentales: la ciudad debe ser compacta, compleja y accesible; además de valorar iniciativas de participación ciudadana. La creación de un nuevo índice que asocia estos tres indicadores urbanos junto con la representación cartográfica de los resultados permite identificar la distribución espacial de este modelo urbano en Zaragoza. La adaptación de la investigación en forma y contenido a su versión StoryMap ha acercado los resultados a un amplio público. Dando a conocer el hecho de que no se trata de una ciudad de 15 minutos en su totalidad, si bien presenta zonas donde sí que se aprecia este modelo. Por tanto, resulta necesario analizar nuestras ciudades para identificar las líneas de acción que debe seguir el urbanismo táctico integral del futuro.

La contribución de las tecnologías de la información geográfica a la educación para el desarrollo sostenible: el caso de los story maps

Ayar Rodríguez de Castro, José Manuel Crespo Castellanos — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El auge de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) en el ámbito educativo, tanto por su interés como recurso didáctico como por su potencial como estrategia pedagógica, ha transformado significativamente la didáctica de la geografía en los últimos años. En concreto, herramientas como los story maps, que facilitan el acceso a la información geográfica y su interpretación, han generado nuevos escenarios y estrategias docentes especialmente aptas para enseñar y aprender contenidos fundamentales en la educación geográfica actual, tales como el desarrollo sostenible o el cambio climático. Este trabajo tiene como objetivo analizar las posibilidades que ofrecen los story maps en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), favoreciendo el aprendizaje interactivo y el desarrollo de la competencia espacial orientada a la resolución de problemas. Para ello se realiza una revisión bibliográfica con la finalidad de analizar el papel actual de los story maps en la educación geográfica en general y en la EDS en particular. Posteriormente, se profundiza en las tendencias más recientes en cuanto a su aplicación para la EDS y, finalmente, se detallan algunas reflexiones y propuestas al respecto. Se concluye que, aunque el potencial de los story maps como recurso didáctico es prometedor, en el ámbito de la EDS existe un margen de mejora significativo en cuanto a su uso y aprovechamiento. Es primordial ahondar en la formación del profesorado a este respecto para facilitar su implantación generalizada en el sistema educativo, así como promover su uso en las diferentes etapas educativas.

Conectando ciencia y ciudad en la educación: geotecnologías y geografía en Turín (Italia)

Debora Scala, María del Carmen Cañizares Ruiz, Ángel Ignacio Aguilar Cuesta — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

La investigación busca entender la interacción entre tecnología, educación y desarrollo urbano en favor de una mayor sostenibilidad e innovación tecnológica en espacios urbanos. El estudio de caso se realiza en Turín (Italia), una ciudad industrial que se está transformando, siguiendo el modelo de smart city o ciudad inteligente. Parte del análisis de cómo las políticas europeas y nacionales influyen en este cambio, en un contexto en el que es preciso destacar el papel crucial de la enseñanza de la geografía para entender y mejorar la gestión eficaz de las ciudades. La hipótesis de trabajo se justifica en la importancia de las geotecnologías en la educación geográfica, y se plantea el uso de métodos tradicionales geográficos como la cartografía en papel y la utilización de la geotecnología participativa a través de cuestionarios con herramientas como ArcGIS Story Maps y Survey 123. El objetivo final es fomentar un pensamiento crítico espacial y las competencias clave para abordar la sostenibilidad del desarrollo. Los resultados muestran algunos datos significativos sobre el nivel de comprensión de las smart city y la utilidad de este tipo de herramientas en Geografía.

Fomento de la competencia digital transversal a través de ArcGIS Online StoryMaps: un estudio de caso de educación secundaria

Nelli Yakunina — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

La reciente actualización de la legislación educativa en España, y consecuentemente, en Cataluña, ha reforzado el papel de la competencia digital transversal en la educación secundaria obligatoria. Aunque se reconoce la importancia de la alfabetización digital, su implementación efectiva en las escuelas aún está poco explorada. Este trabajo presenta un caso de implementación de una situación de aprendizaje interdisciplinar basada en el contenido de Geografía para estudiantes de 3º de ESO en Cataluña — con apoyo de las asignaturas de lenguas catalana e inglesa — para evaluar el desarrollo de la competencia digital utilizando ArcGIS StoryMaps, una herramienta de narración digital. Mediante el enfoque de investigación-acción se cuantificó la integración de StoryMaps a través de tres instrumentos: encuesta a estudiantes, cuestionario docente y calificaciones basadas en una rúbrica personalizada. El estudio revela que tanto el alumnado como el profesorado valoran positivamente la contribución de los digital storytelling maps a la adquisición de la competencia digital: ArcGIS StoryMaps facilita la participación, mejora la comprensión del contenido y extiende las capacidades de aprendizaje —demostrando una gran aplicabilidad en contextos interdisciplinarios. Estos resultados subrayan la eficacia del recurso digital para fortalecer la competencia digital transversal e ilustran su valor en el diseño curricular. No obstante, el tamaño reducido de la muestra y el enfoque exclusivo en la competencia digital limitan la generalización de los hallazgos. Investigaciones futuras deberían incorporar muestras más amplias y diversas, así como examinar el impacto de StoryMaps en otros dominios competenciales y áreas temáticas.

Las herramientas SIG utilizadas en los trabajos fin de grado en la educación superior: un estudio de caso en Polonia

Elżbieta Zysk — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El futuro digital del desarrollo territorial sostenible se sustenta en sistemas TIC integrados que operan de manera eficiente mediante herramientas SIG. La formación de los estudiantes en el uso de estas tecnologías se refleja en la selección de herramientas de visualización empleadas en sus Trabajos Fin de Grado (TFG). Esta investigación tiene como objetivo analizar el uso actual de herramientas SIG en los TFG de ingeniería y maestría, dentro del ámbito de la gestión espacial en una universidad específica. Para ello, se aplicaron dos enfoques metodológicos: el histórico-interpretativo, basado en el análisis de publicaciones especializadas en SIG, y el deductivo, centrado en el estudio de las visualizaciones utilizadas por los estudiantes en sus trabajos. El estudio indica que el uso del software SIG no es el único utilizado por los estudiantes polacos para visualizar los resultados de sus investigaciones. A pesar de las amplias capacidades y el gran potencial de las herramientas SIG, solo una pequeña parte de los estudiantes opta por presentar sus resultados en mapas utilizando este software. Las investigaciones futuras deberían centrarse en motivar a los estudiantes para que se involucren más en la investigación temática utilizando el software SIG.

Representaciones del paisaje urbano colombiano en la ficción audiovisual de grandes plataformas. Un análisis de los casos de Distrito Salvaje y Narcos

Santiago Portillo Toledo — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

Aunque la geografía ha tomado los medios gráficos y artísticos como herramienta desde sus inicios como disciplina, su relación con lo audiovisual no ha sido tan aprovechada. Apenas desde hace algunas décadas el interés académico de la geografía por el cine o la televisión empezó a avanzar, y una de las vertientes más abarcadas son los estudios del paisaje, donde se ubica este artículo. Tomando dos series colombianas de difusión masiva (Distrito Salvaje y Narcos, ambas de Netflix), se realizará un análisis del paisaje urbano de las ciudades allí retratadas, Bogotá y Medellín respectivamente, y siguiendo la perspectiva de entender el paisaje como texto, se identificarán los elementos distintivos expuestos en las producciones para caracterizar los diferentes paisajes de estas ciudades colombiana. Se concluye con una comparación entre ambos casos donde se muestra cómo se ubican estas series con respecto a las narrativas clásicas sobre Colombia a nivel internacional y las diferencias en el papel que cada una le da al paisaje dentro de sus propios contextos narrativos.

La Construcción Histórica de un paisaje de regadío mediterráneo: Cojáyar (Sierra de la Contraviesa, Granada)

Jesús Camacho-Castillo, Laura Porcel-Rodríguez, Yolanda Jiménez-Olivencia — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El regadío histórico de Cojáyar (Sierra de la Contraviesa) ha mantenido unas constantes paisajísticas relativamente estables hasta mediados del siglo XX. Desde entonces, la crisis del modelo de gestión tradicional de los recursos y los efectos del cambio climático comprometen su sostenimiento. Con este estudio se aborda un análisis de largo plazo sobre el proceso de conformación histórico-geográfica de este paisaje agrario. Aplicando un diseño metodológico interdisciplinario se profundiza tanto en las bases formativas del paisaje como en las cambiantes funciones y composición de esta estructura heredada. Los resultados obtenidos revelan cómo el intenso acoplamiento eco-cultural, unido a la histórica sucesión de distintos modelos socioculturales, hacen depositario a este paisaje de importantes valores. El conocimiento profundo de esta trayectoria histórica permite entender la dinámica paisajística actual de cara a emprender acciones destinadas a su conservación y reconocimiento.

Usabilidad de la Movilidad Aérea Urbana en la gestión de emergencia por eventos catastróficos

Oscar Díaz Olariaga — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

La Movilidad Aérea Urbana es un emergente modo de transporte, de pasajeros y mercancías, que utilizará vehículos aéreos de despegue y aterrizaje vertical (tripulados y no tripulados), para viajes a baja altitud urbanos e interurbanos. Se prevé que los servicios comerciales de transporte comiencen, inicialmente en ciudades grandes y/o medianas, para finales de la presente década (o incluso antes). Por otro lado, y simultáneamente, la Movilidad Aérea Urbana también podrá dar soporte a otro tipo de servicios, como operaciones de búsqueda y rescate, servicios de emergencia, servicios médicos y/o sanitarios, servicios de inspección y monitoreo, servicios de vigilancia, etc. La rica literatura que la academia viene generando en los últimos años cubre varias dimensiones de esta temática, salvo la de la potencial función de esta tecnología emergente como soporte en la gestión de emergencias. Por lo que la presente investigación, con planteamiento y estructura de ‘nota’, tiene el objetivo de cubrir ese vacío existente, a través de la evaluación básica, y a nivel cualitativo, del uso potencial de la Movilidad Aérea Urbana en la gestión de emergencias en situaciones de catástrofe natural e inducidas por el hombre.

Alerces en el antropoceno. El pathos como aproximación territorio-afectiva a los bosques del sur de Chile

Pedro Pablo Achondo Moya — mar, 30 dic 2025 00:00:00 +0100

El artículo se propone presentar y desarrollar la noción de pathos como aproximación conceptual y metodológica asociada al territorio, en vistas de construir una puerta de entrada afectivo-territorial para la investigación en tiempos del Antropoceno. El pathos, como eje principal del trabajo, permite vincular afectos, cuerpos y territorios en lo que respecta a fenómenos socioambientales. Como camino medio entre ensayo y revisión teórica, la investigación se trata fundamentalmente de una reflexión filosófica ambiental, la cual es complementada y robustecida a través de una aproximación etnográfica, entrevistas y una revisión bibliográfica. De ese modo, el artículo propone territorializar el pathos a partir de los bosques de alerces en el sur de Chile. Dichos bosques poseen una gran importancia biocultural, social y ecológica; además de permitir un encuentro con temporalidades más-que-humanas en el diálogo con el Antropoceno. Se entra en el bosque desde el pathos re-conociéndolo desde su propia vida vegetal para, también, repensar el habitar de humanos y otros-que-humanos en una época donde es el propio tiempo, las relaciones y los territorios los que se encuentran en entredicho. Dichos vínculos manifiestan un pathos de reciprocidad, cuidado, empatía y bienestar, dando cuenta así de la posibilidad de habitar otros bosques y del uso de un concepto -pathos- que acogido por la geografía y los estudios socioambientales puede entregar interesantes frutos de análisis y comprensión.