Conectando ciencia y ciudad en la educación: geotecnologías y geografía en Turín (Italia)

Debora Scala; María del Carmen Cañizares Ruiz; Ángel Ignacio Aguilar Cuesta

doi:10.3989/estgeogr.2025.1238

Autores/as

Debora Scala University of Castilla-La Mancha https://orcid.org/0009-0004-3240-7101
María del Carmen Cañizares Ruiz University of Castilla-La Mancha https://orcid.org/0000-0002-2153-8497
Ángel Ignacio Aguilar Cuesta National University of Distance Education https://orcid.org/0000-0003-3240-0810

DOI:

https://doi.org/10.3989/estgeogr.2025.1238

Palabras clave:

Ciudad inteligente, educación geográfica, geotecnología, Sistemas de Información Geográfica (SIG), sostenibilidad urbana, Turín

Resumen

La investigación busca entender la interacción entre tecnología, educación y desarrollo urbano en favor de una mayor sostenibilidad e innovación tecnológica en espacios urbanos. El estudio de caso se realiza en Turín (Italia), una ciudad industrial que se está transformando, siguiendo el modelo de smart city o ciudad inteligente. Parte del análisis de cómo las políticas europeas y nacionales influyen en este cambio, en un contexto en el que es preciso destacar el papel crucial de la enseñanza de la geografía para entender y mejorar la gestión eficaz de las ciudades. La hipótesis de trabajo se justifica en la importancia de las geotecnologías en la educación geográfica, y se plantea el uso de métodos tradicionales geográficos como la cartografía en papel y la utilización de la geotecnología participativa a través de cuestionarios con herramientas como ArcGIS Story Maps y Survey 123. El objetivo final es fomentar un pensamiento crítico espacial y las competencias clave para abordar la sostenibilidad del desarrollo. Los resultados muestran algunos datos significativos sobre el nivel de comprensión de las smart city y la utilidad de este tipo de herramientas en Geografía.

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