Una propuesta de uso de geotecnologías para la enseñanza del fenómeno de la despoblación
DOI:
https://doi.org/10.3989/estgeogr.2025.1206Palabras clave:
España vacía, geovisor, educación en valores, educación para la sostenibilidad, Aprendizaje Basado en Proyectos, TIG, Agenda 2030Resumen
La magnitud del fenómeno de la despoblación en España y sus consecuencias económicas, sociales, demográficas y medioambientales lo han convertido en un reto de Estado, al tiempo que ha suscitado un intenso debate político y ciudadano. Desde hace décadas este fenómeno ha sido objeto de interés para la investigación y la docencia universitaria, y más recientemente ha sido incluido explícitamente en los currículos educativos de las enseñanzas preuniversitarias como parte del aprendizaje geográfico. Su inclusión curricular reciente requiere una reflexión en el marco de la formación ciudadana y el diseño de actividades didácticas que faciliten la comprensión de un fenómeno tan complejo. El objetivo de este trabajo es presentar una estrategia didáctica de elaboración de un informe territorial sobre un área despoblada, configurada metodológicamente como un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con el soporte de geotecnologías y flexible para cualquier etapa. Los resultados muestran el diseño fundamentado de dicha estrategia basado en una sistematización del aprendizaje buscado en los pasos sucesivos del proyecto, que se discuten según su interés curricular, pedagógico y didáctico. Se concluye que los beneficios pedagógicos y didácticos ya investigados del ABP y del uso docente de las geotecnologías pueden ser trasladables aquí, mejorando la enseñanza de la despoblación en el marco curricular actual de saberes básicos, competencias digitales, pensamiento crítico y trabajo autónomo. La propuesta se convierte así en un ejemplo pionero de estrategia didáctica para la enseñanza comprensiva y competencial del fenómeno de la despoblación, gracias al soporte metodológico del ABP y las geotecnologías.
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