A proposal using geotechnologies for teaching the phenomenon of depopulation
DOI:
https://doi.org/10.3989/estgeogr.2025.1206Keywords:
Empty Spain, geoviewer, education in values, education for sustainability, Project-Based Learning, GIS, Agenda 2030Abstract
The magnitude of the depopulation phenomenon in Spain and its economic, social, demographic, and environmental consequences have made it a national challenge, while also sparking intense political and public debate. For decades, this phenomenon has been of interest for both research and university teaching. More recently, it has been explicitly included in pre-university education curricula as part of geographical learning. The recent inclusion of the topic in these stages requires reflection within the framework of citizenship education and the design of didactic activities that facilitate understanding of such a complex phenomenon. The aim of this work is to present a didactic strategy for preparing a territorial report on a depopulated area, methodologically configured as Project-Based Learning (PBL) with the support of geotechnologies and flexibility for any educational stage. The results demonstrate the grounded design of such a strategy based on a systematization of the learning sought in the successive steps of the project, which are discussed according to their curricular, pedagogical, and didactic interest. It is concluded that the pedagogical and didactic benefits already researched in PBL and the educational use of geotechnologies can be transferred to this proposal, improving the teaching of depopulation within the current curriculum framework of the topic’s basic contents, digital competencies, critical thinking, and autonomous work. The proposal thus becomes a pioneering example of a didactic strategy for comprehensive and competency-based teaching of the depopulation phenomenon, thanks to the methodological support of PBL and geotechnologies.
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