La geo-alfabetización sobre la división territorial española de los futuros maestros de Educación Primaria en la Universidad de Salamanca

Alejandro  Gómez-Gonçalves; Jaume  Binimelis Sebastián; Juan Antonio  García-González; Isabel María  Gómez-Trigueros

doi:10.3989/estgeogr.202079.079

Autores/as

Alejandro Gómez-Gonçalves Universidad de Salamanca. Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora https://orcid.org/0000-0002-4988-4623
Jaume Binimelis Sebastián Universitat de les Illes Balears https://orcid.org/0000-0002-5256-0371
Juan Antonio García-González Universidad de Castilla-La Mancha https://orcid.org/0000-0001-7049-1085
Isabel María Gómez-Trigueros Universidad de Alicante https://orcid.org/0000-0003-4666-5035

DOI:

https://doi.org/10.3989/estgeogr.202079.079

Palabras clave:

alfabetización geográfica, mapa mental, educación superior, estudiantes universitarios, organización territorial de España

Resumen

Existe un creciente interés por medir el conocimiento previo y la adquisición de competencias y contenidos por parte del alumnado y del futuro profesorado, algo que, en los últimos años, también se ha extendido al ámbito de la geografía. El objetivo de esta investigación es analizar la alfabetización en geografía de una muestra de estudiantes universitarios del grado en Maestro de Educación Primaria por su posible efecto multiplicador, ya que serán ellos quienes enseñen geografía a las generaciones futuras. Para alcanzar el objetivo formulado se contó con la participación de 168 estudiantes de la Universidad de Salamanca, que respondieron un cuestionario compuesto por preguntas de carácter sociodemográfico y por una pregunta en la que debían dibujar un mapa mental sobre la división político-administrativa de España. Los resultados indican que los encuestados tienen ciertas dificultades para situar las provincias de nuestro país, especialmente aquellas más alejadas de su lugar de procedencia.

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