The contribution made by geographic information technologies to education for sustainable development: the case of story maps

Ayar Rodríguez de Castro; José Manuel Crespo Castellanos

doi:10.3989/estgeogr.2025.1204

Autores/as

Ayar Rodríguez de Castro Universidad de Alcalá https://orcid.org/0000-0003-3196-9765
José Manuel Crespo Castellanos Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0001-9779-8706

DOI:

https://doi.org/10.3989/estgeogr.2025.1204

Palabras clave:

story maps, desarrollo sostenible, educación ecosocial, competencia digital, competencia espacial, innovación didáctica, formación del profesorado

Resumen

El auge de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) en el ámbito educativo, tanto por su interés como recurso didáctico como por su potencial como estrategia pedagógica, ha transformado significativamente la didáctica de la geografía en los últimos años. En concreto, herramientas como los story maps, que facilitan el acceso a la información geográfica y su interpretación, han generado nuevos escenarios y estrategias docentes especialmente aptas para enseñar y aprender contenidos fundamentales en la educación geográfica actual, tales como el desarrollo sostenible o el cambio climático. Este trabajo tiene como objetivo analizar las posibilidades que ofrecen los story maps en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), favoreciendo el aprendizaje interactivo y el desarrollo de la competencia espacial orientada a la resolución de problemas. Para ello se realiza una revisión bibliográfica con la finalidad de analizar el papel actual de los story maps en la educación geográfica en general y en la EDS en particular. Posteriormente, se profundiza en las tendencias más recientes en cuanto a su aplicación para la EDS y, finalmente, se detallan algunas reflexiones y propuestas al respecto. Se concluye que, aunque el potencial de los story maps como recurso didáctico es prometedor, en el ámbito de la EDS existe un margen de mejora significativo en cuanto a su uso y aprovechamiento. Es primordial ahondar en la formación del profesorado a este respecto para facilitar su implantación generalizada en el sistema educativo, así como promover su uso en las diferentes etapas educativas.

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