La transformación de la enseñanza del cambio global y la sostenibilidad con Survey123 y ArcGIS Storymaps en la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.3989/estgeogr.2025.1197Palabras clave:
geotecnologías, salida de campo, educación para la sostenibilidad, educación ciudadana, educación geográfica, formación inicial del profesoradoResumen
La importancia de la educación geográfica y su capacidad para desarrollar un pensamiento crítico espacial se ha visto incrementada en los últimos años por el avance de las nuevas tecnologías y la geolocalización. El dominio de estas tecnologías presupone la adquisición de unas competencias que son claves para la educación de los ciudadanos que han de conformar sociedades caracterizadas por la sostenibilidad de su desarrollo. En este trabajo, se analiza y ejemplifica la percepción del cambio global y de la sostenibilidad con estudiantes universitarios. La metodología se concreta en el diseño y elaboración de un cuestionario, y su aplicación en el marco de salidas de campo participativas, con recogida de datos reales, para iniciar al estudiantado en el manejo de geotecnologías como ArcGIS StoryMaps y Survey123. La aplicación se enmarca en asignaturas de Geografía del Grado de Maestro de Educación Primaria y del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria de varias universidades españolas (dos universidades públicas de Castilla-La Mancha y Madrid y una privada de Madrid), y los resultados muestran algunos datos significativos sobre el nivel de comprensión y la utilidad de la herramienta. Se observa una mayor asimilación de los conceptos relacionados con la sostenibilidad (en temas como ruidos, urbanismo, etc.) así como una mayor sensibilidad hacia problemáticas de sostenibilidad urbanas.
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